martes, 21 de junio de 2011

2034


A Mariela, 17 años, su cyber psicólogo educativo le diagnosticó obesidad informática, una enfermedad que se ha propagado en la población (sobre todo en la juvenil) en los últimos diez años.  Mariela consume información durante todo el día. Consume de todo: música, farándula, horóscopos, recetas de cocina, deportes,  noticias, juegos,  etc. Incluso cuando tiene que hacer alguna tarea, ignorando las enseñanzas de su profesor se vuelca a las fuentes de información con descontrolada ansiedad. Las consecuencias, sobre todo en el ámbito académico: trabajos extensos, sin un propósito definido, sin una estructura clara, sin una voz propia: una masa de información mal digerida. El problema, dicen los médicos, es que Mariela come en exceso y no hace discriminación alguna entre una información y otra. Ha perdido el “gusto” y con él la sensación de llenura. Como una medida inmediata, el caso de Mariela es grave, su cyber psicólogo analiza la posibilidad de realizarle un by pass informático, aunque sabe que esto solo solucionaría temporalmente el problema.

Pedro, 21 años, no ha tenido problemas de obesidad informática, pero tiene que aceptar que está excedido de información (su novia le reclama que habla mucho en las fiestas). Como consecuencia, Pedro no está totalmente satisfecho con sus trabajos académicos, le cuesta ser conciso y no le queda muy claro qué es eso de “una voz propia”. Pedro trata de seguir al pie de la letra las “recetas” y los “menús” que le da su profesor, el Dr. Adkins, que tienen como objetivo suministrarle una información “variada” y “balanceada”. Sin embargo, Pedro ha comenzado a sentir que estas fórmulas hechas lo esclavizan y hasta han comenzado a aburrirle, lo que le ha llevado a incurrir en algunos atracones furtivos.

Gabriela, 30 años, gracias a Dios o más bien dicho a su maestro, Sri Informada Manej-ada, desde hace diez años no ha tenido problemas de sobrepeso informático. Sabe cómo alimentarse, es decir, sabe cómo diseñar recetas y menús adecuados a las necesidades y circunstancias de cada día. El lema de su maestro, por quien siente mucha gratitud, “No sigas la receta, crea la tuya propia” le enseñó que lo importante al momento de consumir información no es la cantidad, sino saber escoger bien los ingredientes, saber qué combinaciones hacer con ellos, cuáles son sus propiedades y sus respectivos procesos de preparación y cocción. Además, y esta es también una enseñanza de Sri Informada, otra clave está en el constante ejercicio mental necesario para digerir los alimentos que se han ingerido y transformarlos en trabajos claros, concisos, coherentes, con una finalidad bien determinada y una voz propia.

domingo, 12 de junio de 2011

Baúl de escritura

En el siguiente enlace podrás encontrar un Webmix con algunas herramientas de gran utilidad al momento de planificar, redactar y revisar un texto académico. Este baúl de herramientas, como lo he denominado, contiene, entre otras, diccionarios (RAE, Panhispánico de dudas, sinónimos y antónimos, ideas afines), el manual de estilo de diario El País, una página para consulta de dudas idiomáticas, programas para diseñar mapas mentales y lluvias de ideas, un par de sitios para encontrar información sobre escritura y algunos blogs de profesores de Expresión Oral y Escrita de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Cuenca:

Baúl de escritura

domingo, 5 de junio de 2011

Generación y organización de ideas


Escribir consiste en aclarar y ordenar información, hacer que sea más comprensible para la lectura, pero también para sí mismos. Las ideas son como plantas que hay que regar para que crezcan.
Daniel Cassany

Estimados alumnos de Expresión Oral y Escrita de la Universidad de Cuenca:

En esta entrada van a encontrar instrucciones y enlaces que los ayudarán a generar y organizar sus ideas en un mapa mental, que luego servirá de guía para la redacción de un ensayo de cinco párrafos. Esta actividad, como ya lo hemos apuntado en clase, forma parte de la planeación del texto, fase importantísima dentro del proceso de escritura.

¡Suerte!


Objetivos
Incorporar las nuevas tecnologías y crear un entorno personal de aprendizaje virtual para la práctica de la escritura académica.
Utilizar herramientas gráficas para generar ideas, organizar información y estructurar un texto escrito.
Familiarizarse con la utilización de Mindmeister, una herramienta Web 2.0 con la que se pueden elaborar mapas mentales de manera sencilla y clara.

¿Qué es un mapa mental?
Para saber qué es un mapa mental, cómo elaborarlo y cuáles son sus beneficios les sugiero leer el siguiente enlace (ver actividades):

http://es.scribd.com/doc/55500880/mapas-mentales

¿Por qué utilizar mapas mentales para escribir?
• Los mapas mentales definen y muestran la estructura de los elementos esenciales de un texto escrito.
• Ayudan a categorizar, clasificar y organizar los diferentes aspectos que giran en torno al tema.
• Permiten ver la estructura del texto de manera global y establecer relaciones entre sus partes.
• Guían el proceso de redacción.

Mindmeister
Mindmeister es un programa en línea en el que se pueden construir mapas mentales a partir de nodos expandibles. Es necesario que se registren. Una vez que lo han hecho es posible almacenar sus mapas en un archivo personal y, si quieren, compartirlos con otros usuarios del programa.
Aquí un ejemplo trabajado en este programa:

Salsas a base de capulí

Actividades
1.- Leer los textos sugeridos en el apartado ¿Qué es un mapa mental? Si es necesario deben registrarse en Script.
2.- Registrarse en Mindmeister.
3.- Trabajar tres mapas mentales (con miras a escribir sendos ensayos de cinco párrafos) que desarrollen tres temas de tu interés.
4.- Compartir los mapas y remitir sus direcciones en un comentario a esta entrada. No se olviden de escribir su nombre.

Nota: Para plantear una duda u opinión, por favor utlicen la sección "comentarios" de esta entrada.

jueves, 2 de junio de 2011

¿El Internet o la Internet?

Lo correcto al referirse a esta nueva tecnología es la Internet y no el Internet, como algunos acostumbran decir.

La explicación proviene del género del término, que es la red de Internet. Por tanto, su origen le corresponde al sustantivo red, cuyo género es femenino. No estaría bien decir: “el red de Internet". Aún así, los libros de estilo recomiendan utilizar esta palabra sin artículo (la, el). Ej.: Lo saqué de Internet. Por otro lado Internet se escribe con mayúscula inicial por tratarse de un nombre propio.